CICLO DE CINEMA - OLHAR A DIVERSIDADE NA ESCOLA

A Culturangra EEM e a Universidade dos Açores uniram-se num projecto de curso, onde se pretende criar um -Ciclo de Cinema, intitulado “Olhar a diversidade na escola”, que irá decorrer no Centro Cultural e de Congressos de Angra do Heroísmo, de 26 a 29 de Maio de 2009. Com esta iniciativa pretende-se sensibilizar o público em geral, com especial atenção às comunidades educativas, estimulando a reflexão sobre a relação entre as práticas pedagógicas e as mudanças em curso na sociedade, que requerem atenção à diversidade existente entre os estudantes, no contexto da escola e da sala de aula. Da mesma forma, pretende-se estimular nos alunos, de diferentes níveis de ensino, o gosto pela cultura cinematográfica, fazer com que visualizem filmes com diferentes abordagens e que reflictam, particularmente neste Ciclo de Cinema, sobre a sua forma de ser e estar na escola e as implicações que daí possam advir. Para o desenvolvimento deste Ciclo de Cinema foi seleccionado um filme para cada dia, sendo temática da diversidade abordada em diferentes perspectivas. Após as sessões de cinema gratuitas, irão realizar-se comentários/debates, dinamizados por diferentes oradores, com o intuito de promover reflexões sobre a diversidade a partir das diferentes perspectivas abordadas nos filmes.Dia 26 de Maio – “A Turma”(Professor Doutor Francisco Sousa e Prof. José Eduardo Meneses)Dia 27 de Maio – “Blackboards”(Prof.ª Teresa Valadão e Dr. Maduro Dias)Dia 28 de Maio – “Pro dia nascer feliz”(Prof.ª Paula Quadros e Dr.ª Filomena Vilaça) Dia 29 de Maio – “Huitiéme jour”(Prof.ª Glória Torres e Dr.ª Filomena Santos). Esta semana iniciar-se-á com uma sessão de abertura, que será apresentada pelo grupo organizador deste evento, alunas do Curso de Pós-graduação em Necessidades Educativas Especiais da Universidade dos Açores, pela Professora Doutora Letícia Leitão, coordenadora do curso, pelo Professor Doutor Francisco Sousa, tutor do projecto final do curso e pela Dr.ª Luísa Brasil, Presidente do Conselho de Administração da Culturangra. Quanto à sessão de encerramento, pretende-se que seja precedida de uma pequena recepção e que após o debate se proceda à entrega de certificados de participação. Para além disso, será proposto que após a visualização de cada filme, cada estudante presente na sessão faça um pequeno comentário escrito. De todos os comentários entregues, serão eleitos os três melhores pelos membros do grupo organizador, recebendo os alunos os seguintes prémios:1.º – dois bilhetes para o ballet “Quebra Nozes”; 2.º – quatro bilhetes para sessões de cinema à escolha; 3.º – dois bilhetes para sessões de cinema à escolha.

(In Via Oceanica)

Entrevista a Salvador de Lima sobre o II FIPED e VIII Encontro de Inovação Pedagógica

Notícias: análise à Bomba de Gasolina do Alto das Covas e Fórum Internacional de Pedagogia

Outra Educação é Possível

O Congresso de Inovação Educacional, o VIII Encontro Educacional (III Encontro Internacional) decorreu de 24 a 25 de Abril de 2009 em Angra do Heroísmo (Açores). Um encontro aberto a professores e educadores dos diferentes níveis de ensino, com conferências muito interessantes no Auditório do Complexo Pedagógico do Pico da Urze da Universidade dos Açores.
Findo o Congresso professores e alunos ocuparam, nos Biscoitos, o território “Da Resistência”. Uma avalanche de espíritos jovens (dos bons) vindos da Escola Superior de Educação de Torres Novas, acabados de participar no encontro organizado pelo Universidade dos Açores: Carla Nunes, Rita Pereira, Elsa Leitão, Andreia Martin, Gabriela Garcia, Patrícia Amorim, Vanda Navalho, Patrícia Garcia (alunas), Liliana Santos (educadora). A Educadora Ana Sofia Silva e o Professor Miguel Dias já estiveram aqui.

(In Bagos D'Uva)

As práticas de leituras na região do alto-oeste potiguar: encontro com leitores e não leitores em ambientes formais e informais

As práticas de leituras na região do alto-oeste potiguar: encontro com leitores e não leitores em ambientes formais e informais foi o título de uma comunicação de Kaiza Maria Alencar de Oliveira e Maria Lúcia Pessoa Sampaio do PPGL/GEPPE/UERN e UERN/PIBIC/CNPq.
Este trabalho é um recorte da pesquisa "Como (não) me constitui leitor(a): análise de eventos/práticas de leitura e das condições de sua produção", desenvolvida pelo grupo de pesquisa GEPPE/DE/CAMEAM, financiada pelo CNPq/UERN/FAPERN. Seu objetivo é investigar como crianças, jovens e adultos dos bairros São Geraldo e Riacho do Meio do município de Pau dos Ferros – RN se constituíram leitores. Para fundamentação teórica, tomamos por base a abordagem da pesquisa qualitativa (BOGDAN e BIKLEN, 1997); os estudos de Sampaio (2008); Amarilha (1997); Smith (1991); Marcuschi (2003); Villardi (1999) e Cosson (2007) dentre outros teóricos que abordem os estudos de leitura e literatura. Como resultados, constatamos que, de modo geral, a leitura, quando estimulada e incentivada pela família/escola desde cedo, contribui para a formação do gosto. Entretanto, nem sempre as experiências de leituras ocorram da mesma forma: algumas pessoas não se constituem leitores e, ainda, adquirem aversão a essa prática, caracterizando-a como enfadonha.
(in FIPED II)

O leitor literário em discussão: analisando as memórias de leituras dos pós-graduandos em letras

O leitor literário em discussão: analisando as memórias de leituras dos pós-graduandos em letras, foi o título de uma comunicação apresentada no FIPED II por Kaiza Maria Alencar de Oliveira, Francisco Alexlânio Alves Maia e Maria Lúcia Pessoa Sampaio do PIBIC/CNPq/UERN e GEPPE/PPGL/UERN.
O debate a respeito das práticas de leituras no Brasil aponta, em geral, para apenas dois tipos de leitores: o bom versus mau leitor, disseminando, em alguns casos, a idéia de que a leitura deve se vista como um "hábito" em vez de "gosto". Contrapondo-se a essa concepção, este trabalho se constitui num recorte da pesquisa "Memórias de leituras de pós-graduandos: textos e contextos na constituição de leitores" (SAMPAIO & MAIA & OLIVEIRA, 2007/2008), desenvolvida no Departamento de Educação, através do Grupo de Pesquisa GEPPE/CAMEAM/UERN e financiada pelo PIBIC/CNPq. Ele tem como objetivo principal compreender o papel dos textos e
contextos que contribuem para a formação de leitores, bem como o sentido atribuído ao lido pelos sujeitos. O foco dessa investigação foram turmas de pós-graduação em Letras. Para fundamentação teórica tomamos por base os estudos de Halbwack (2006) e Damásio (2000), Koch e Elias (2007), Marcuschi (2008), Amarilha (1997), Bogdan e Biklen (1997), dentre outros. Por meio da análise dos dados coletados, constatamos que, apesar das leituras dos pós-graduandos ocorrerem na escola, essas não acontecem por prazer. Disso se conclui que, apesar dos esforços empreendidos pelos órgãos governamentais em campanhas de fomento a leitura, ainda não se tem conseguido disseminar o gosto pela leitura.
(In FIPED II)

FIPED II - A Formação do professor em dois movimentos

Realizou-se no dia 22 de Abril – 11h00 (Sala 2.1 Pico da Urze - Universidade dos Açores- Angra do Heroísmo), no âmbito do FIPED II, coordenada pelo Professor Carlos Montero da Universidade de Salamanca, uma mesa redonda com o Tema: A formação do professor em dois movimentos.
Participaram o Professor Doutor Émerson de Pietri e Professora Doutora Claudia Rosa Riolfi, do Brasil.

Os participantes referiram-se aos:
• Movimentos por mudança no ensino de Língua Portuguesa no Brasil e a pesquisa como componente da formação inicial;
• Movimentos da escrita: a constituição do pesquisador.
As propostas de mudança no ensino de língua materna, no Brasil, fundamentadas na divulgação de idéias lingüísticas, e as denominadas práticas tradicionais de ensino, fundamentadas na gramática tradicional e na autoridade do livro
didático, mantêm entre si uma relação polêmica que, como procuro mostrar, apresenta, para ambas, discursivamente, um papel constitutivo. Com base na divulgação de teorias lingüísticas, sociológicas e/ou sociolingüísticas, propostas de ensino passam a fornecer, então, subsídios para demonstrar a procedência da concepção de língua/linguagem em que se fundamentam, e os problemas apresentados pela concepção de língua e de ensino que pretendem modificar. Na relação polêmica que se estabelece entre as propostas de mudança e o ensino considerado tradicional, o professor em formação é colocado no lugar de quem deve operar a transformação em suas concepções de linguagem e de ensino, e se deslocar em direção ao discurso que propõe mudanças. O objetivo, neste trabalho, é discutir questões relacionadas à formação inicial do professor de língua materna nas condições apresentadas acima, porém considerando situações em que, à apropriação de conhecimentos teóricos, vem somar-se a realização de atividades de pesquisa-ação, pelo professor em formação, em contexto de ensino.

(In FIPED II)

VIII Encontro de Inovação Educacional-Programa

VIII Encontro de Inovação Educacional (III Encontro Internacional) “Outra Educação é Possível” decorre hoje, 24 e amanhã, 25 de Abril de 2009 em Angra do Heroísmo – Açores - Portugal.

24 de Abril de 2009 - EBS Tomás de Borba
16,00 h – Recepção e entrega de documentação
17,00 h – Abertura do Encontro
17,15 h – Comunicações
18,15 h – Comunicações

25 de Abril de 2009 - Auditório do Pico da Urze da Universidade dos Açores
09,30 h – Conferência
10,30 h – Intervalo
10,45 h – Conferência
11,45 h - Forum - Debates e Conclusões
13,00 h - Encerramento

II Forum Internacional de Pedagogia privilegia a investigação

Decorre hoje e amanhã em Angra do Heroísmo, ilha Terceira, o II Forum Internacional de Pedagogia, uma iniciativa a pensar nos alunos e num nível adequado de investigação, perspectivado no processo de Bolonha.
Para dotar os alunos de ferramentas fundamentais sobre investigação científica universitária e comunicação, Félix Rodrigues, professsor do departamento de Ciências Agrárias da Universidade dos Açores, afirmou à Antena 1 que este segundo Encontro Internacional de Pedagogia surgiu, precisamente, a pensar nos alunos, ou seja, num espaço que vise a criação científica dos alunos, a um nível adequado à sua formação, exigindo-se e promovendo-se a auto-aprendizagem. Félix Rodrigues adiantou que o processo de Bolonha vem mudar a lógica de ensino. Este tipo de iniciativas ajudam a mudar mentalidades, porque as exigências do ensino universitário na actualidade são diferentes. O II Forum Internacional de Pedagogia conta com a participação de alunos e de docentes da Universidade dos Açores e de Academias do Continente português, Brasil e Espanha. Contou com cerca de duas centenas de alunos e serve para repensar o papel dos estudantes na construção do conhecimento científico.

(ouvir aqui)

(In Tânia Martins / Carlos Tavares -Antena 1)

O movimento pela pesquisa na graduação: reflexões político-académicas

23 de Abril de 2009 – 17h30 - Auditório do Pico da Urze- Angra do Heroísmo.
Conferência: O movimento pela pesquisa na graduação: reflexões político-acadêmicas.
Autor: Professor Doutor Valdir Heitor Barzotto
Instituição: Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo - FE/USP – Brasil
Moderador: Professor Doutor Pedro González
Resumo:
Somam-se 20 anos de trabalho incansável de estudantes e professores no interior do que temos denominado de "movimento pela pesquisa na graduação". A defesa de uma graduação que efetive na prática da formação em nível de graduação a importância de um dos pilares que sustentam a universidade, a pesquisa, ao lado do ensino e da extensão, é o ponto central do movimento. Trata-se, portanto, de incorporar a pesquisa no processo formativo de todos os alunos. Além de dar notícias sobre a trajetória feita até aqui por estudantes e profissionais que têm se reunido ao longo de 20 anos em defesa a valorização da pesquisa feita por estudantes deste nível de ensino, pretende-se propor uma reflexão sobre as implicações do movimento para uma concepção de universidade e para as políticas de mudança que estão em curso neste período.

Programa do II Fórum Internacional de Pedagogia - Angra do Heroísmo

Quarta-feira 22 de Abril de 2009

9h00 Conferência: Prof. Doutora Manuela Esteves (Auditório)
10h30 Intervalo

11h00 Mesas Redondas (Auditório e Sala 2.1)
12h30 Intervalo

14h00 Comunicações (Salas 2.1; 2.3; 2.4 e Auditório)
15h30 Intervalo

16h00 Oficinas

19h00 Solenidade de Abertura (Auditório)

Quinta-feira 23 de Abril de 2009

9h00 Conferência: Prof. Doutores Lúcia Sampaio e João Pedro Barreiros (Auditório)

10h30 Intervalo

11h00 Mesas Redondas (Auditório)

12h30 Intervalo

14h00 Oficinas

17h00 Intervalo

17h30 Conferência: Prof. Doutor Valdir Barzotto (Auditório)

21h00 Noite Cultural - Auditório

FIPED II- Conferência: Formação para a investigação e pela investigação na Universidade

22 de Abril de 2009 – 9h00 - Auditório
Conferência: "Formação para a investigação e pela investigação na Universidade"
Autora: Professora Doutora Maria Manuela Esteves
Instituição: Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação – Universidade de Lisboa
Moderadora: Professora Doutora Letícia Leitão Resumo
A iniciação dos estudantes universitários na investigação e a investigação como estratégia formativa, por excelência, da pedagogia universitária, ainda não são ideias consensuais. Contudo, se examinarmos as etapas típicas de qualquer processo investigativo, poderemos verificar (i) o estímulo que elas constituem para o desenvolvimento de competências cognitivas, sociais e éticas dos estudantes e (ii) a promessa que elas encerram de proporcionar aos estudantes uma relação não só com o saber já existente mas, sobretudo, uma relação e um compromisso com o saber a fazer. Se, por outro lado, examinarmos a natureza complexa das profissões que são desempenhadas por quadros com formação universitária, igualmente constataremos que tal complexidade só pode ser enfrentada por pessoas que sejam capazes de investigar para agir com pertinência. Defenderemos, pois, a tese de que a iniciação à investigação no primeiro ciclo de estudos universitários e o seu prosseguimento nos ciclos posteriores deveriam ser indissociáveis dos percursos de formação que a universidade oferece.

PROFESSORAS APRESENTARÃO TRABALHO NO VIII ENCONTRO DE INOVAÇÃO EDUCACIONAL

A Prof.ª Maria Vera Lúcia Fernandes Lopes, Chefe do Departamento de Apoio à Inclusão (DAIN) divulga que o Trabalho de Pesquisa intitulado "História de vida em desenhos: uma experiência de ensino e aprendizagem com idosos" de autoria das professoras Ana Lúcia Aguiar Lopes Leandro e Meyre Ester Barbosa de Oliveira, ambas do Departamento de Educação da Faculdade de Educação da UERN, foi selecionado para apresentação no VIII Encontro de Inovação Educacional, que terá lugar no Pólo de Angra do Heroísmo da Universidade dos Açores em Portugal nos dias 24 e 25 de abril de 2009.
(in Universidade do Estado do Rio Grande do Norte)

II Fórum internacional de pedagogia tem lugar em Angra este mês de Abril

Cerca de duas centenas de alunos universitários, do grau de licenciatura, vão participar, na próxima semana, em Angra do Heroísmo, no II Forum internacional de pedagogia organizado pela universidade dos Açores.

Neste fórum vão participar alunos da universidade açoriana e jovens universitários do continente português, Brasil, Espanha e Costa Rica. Os trabalhos dividem-se em acções de comunicação, oficinas de trabalho, conferências e mesas redondas. Segundo Pedro González, coordenador do departamento do evento em Angra do Heroísmo, preparar os alunos para a investigação científica é um dos principais objectivos. As mesas redondas vão debater “A formação do professor” em três movimentos” e a “investigação cientifica em cursos de graduação no Brasil”, enquanto que as oficinas oferecem trabalho sobre pesquisa em leitura, aquisição de linguagem, alfabetização, agricultura, entre outos. O II Fórum internacional de pedagogia decorre nos 22 e 23 de Abril no campus de Angra do Heroísmo da Universidade dos Açores.

(In Rádio Atlântida)

Eleitos os Conselhos Pedagógicos (vertentes universitária e politécnica) da Universidade dos Açores

Realizaram-se ontem, dia 2 de Abril de 2009, os actos eleitorais para os Conselhos Pedagógicos (vertentes universitária e politécnica) da Universidade dos Açores, com o objectivo de eleger um representante dos docentes e um representante dos estudantes por cada departamento, no caso da vertente universitária, e três docentes e três estudantes por Escola, na vertente politécnica. Face aos resultados eleitorais, os conselhos ficaram compostos da seguinte forma:
Conselho Pedagógico (vertente universitária):
Representantes dos docentes/estudantes eleitos por departamento:
DB- José Silvino Santos da Rosa/Carmen do Sacramento Dias Jerónimo Araújo Reis
DCA- Carlos Fernando Mimoso Vouzela/Nelson Braga Moura
DCE- Ermelindo Manuel Bernardo Peixoto/Alexandra Patrícia Soares Manes
DCTD- Maria João Fraga Freire de Barros/Filipe Pavão de Aguiar Machado Sousa
DEG- Maria de Fátima Sequeira Dias/Marco Henrique Torres Furtado
DG- José Virgílio de Matos Figueira Cruz/Catarina Paula Pacheco da Silva
DHFCS – Carlos Eduardo Pacheco Amaral/Diogo Gabriel Duarte
DLLM- Ana Teresa da Conceição Silva Alves/Diogo Correia Carvalho
DM- Maria de Fátima Brilhante/Tiago Frederico Teixeira Carvalho
DOP- João Gil Pereira/Inês do Carmo Alves Martins

Conselho Pedagógico (vertente politécnica):
Escola Superior de Enfermagem de Angra do Heroísmo:
Representantes dos Docentes:
Eduardo Manuel Marques Azevedo
Rosa Maria da Silva Pinto
Rosa Maria Toledo Godinho de Lima Andrade
Representantes dos Estudantes:
Dinamene Gomes do Couto Ramos
Mário Henrique Barbosa de Medeiros
Paula Adriana de Meneses Moules

Escola Superior de Enfermagem de Ponta Delgada:
Representantes dos Docentes:
José Carlos dos Reis Lopes
Carmem Maria da Silva Maciel Andrade
Sandra da Conceição de Sousa Pereira da Silva
Representantes dos Estudantes:
Gonçalo Jorge Resendes Carreiro
Pedro Filipe Duarte da Silva Santos
Lázaro Manuel Raposo Rodrigues

Compete agora aos novos órgãos eleger o respectivo presidente, acto que decorrerá após a sua entrada em funcionamento.

VIII Encontro de Inovação Educacional e II Fórum Internacional de Pedagogia

Terá lugar nos próximos dias 24 e 25 de Abril de 2009, em Angra do Heroísmo o VIII Encontro de Inovação Educacional – Outra Educação é Possível. Este evento constitui um espaço privilegiado para a partilha de experiências de inovação e boas práticas assim como dos resultados de investigação no âmbito da inovação.
Sublinhamos a realização de conferências plenárias sob a responsabilidade do Professor Jaume Carbonell Sebarroja da Universidad de Vic, Barcelona e da Professora Assunção Folque da Universidade de Évora. Sugerimos uma visita à página Web http://encontroinovacao.wordpress.com onde poderá consultar a lista de resumos das comunicações propostas pelos participantes.
Lembramos que a data limite de inscrição é 15 de Abril de 2009 sendo que o custo da mesma é de:
Estudantes: 5,00€
Profissionais: 20,00€
Também informamos que, nos dias 22 e 23 de Abril de 2009, terá lugar o II Fórum Internacional de Pedagogia ( http://fiped.wordpress.com) destinado, essencialmente, aos estudantes de licenciatura de qualquer curso. Está prevista a participação de docentes e estudantes do Brasil, Espanha, Costa Rica e do continente português.
O preço da inscrição será válido para os dois eventos mas deverá fazer a inscrição em ambos.
P'la Comissão Organizadora

Pedro González

II Forum Internacional de Pedagogia (FIPED II) oficinas

As oficinas são espaços de trabalho prático de aproximação aos "segredos" da investigação. Os estudantes poderão inscrever-se em apenas uma oficina.
01
Título da Oficina: Pesquisa em Leitura
Orientadora: Professora Doutora Sônia Almeida
Instituição: Faculdade de Educação da Universidade de S. Paulo
Correio electrónico: soniam@usp.br
Proposta de trabalho:
A oficina PESQUISA EM LEITURA faz o caminho inverso: parte das produções universitárias para ler as marcas discursivas do tipo de leitura empreendida pelo pesquisador. No primeiro momento da oficina, serão feitas abstrações sobre a escrita universitária através da análise das atitudes de leitura que a precederam. Esta análise leva em consideração, principalmente, a conjunção entre pesquisador/leitor e autor-citado, cuja relação é uma das marcas para se avaliar a produção na universidade sob os conceitos de representação e de produção do conhecimento (SEVERINO, 2007). Esses dois conceitos são pontos de referência relacionados às exigências da reprodução social que se dá, no âmbito da universidade, através de uma escrita laborativa, termo criado no processo de articulação entre os conceitos de ser social e trabalho (LUCKÁCS, 1981; ROSSI-LANDI, 1985), ciência (KUHN, 2007), linguagem (LUCKÁCS, 1981; SAUSSURE, 1998; BENVENISTE, 1988), discurso (PÊCHEUX, 1969), ideologia (ALTHUSSER, 1996), inconsciente (LACAN, 1998) e singularidade. Nesta análise, está sendo levada em conta a relevância marcada na escrita entre autor-citado e objeto, espaço tomado como indício do lugar do pesquisador em sua produção. Dependendo dessa ênfase, haverá ou a repetição do mesmo ou a produção do novo e isso é determinado pelos antecedentes de leitura do pesquisador, inclusas, neste caso, suas finalidades, necessidades e escolhas entre alternativas. O segundo momento levará em conta as experiências de leitura dos pesquisadores participantes e os níveis de apropriação desses fundamentos para uma inevitável produção escrita. Neste espaço, cada um poderá rever o próprio processo de produção e, possivelmente, confrontar-se com sua escrita na universidade, tomando como ponto de referência os dois conceitos centrais já expostos: representação dos
conceitos lidos ou produção do conhecimento a partir deles.

02
Título da Oficina: Pesquisa em Aquisição da Linguagem
Orientadora: Professora Doutora Cláudia Rosa Riolfi
Instituição: Universidade de S. Paulo
Correio electrónico: riolfi@usp.br
Proposta de trabalho:
03
Título da Oficina: Pesquisa em alfabetização
Orientador: Professor Doutor Émerson de Pietri
Instituição: Faculdade de Educação – Universidade de S. Paulo
Correio electrónico: pietri@usp.br
Proposta de trabalho:
Nesta oficina, pretende-se discutir, primeiramente, alguns aspetos referentes a metodologias de pesquisa em Educação, privilegiando-se aqueles relacionados ao ensino e aprendizagem de língua materna. Serão apresentadas, a seguir, informações sobre estudos realizados, no Brasil, que tematizam o processo de aquisição da escrita.
Consideradas as relações entre referencial teórico e fundamentação metodológica presentes nesses estudos, serão problematizadas concepções de linguagem e de conhecimento em sua relação com o processo de ensino e de aprendizagem. O objetivo é que se evidenciem questões com que se depara o pesquisador interessado em observar e elaborar hipóteses explicativas para os fenômenos encontrados no processo de alfabetização.
04
Título da Oficina: Pesquisa em produção textual
Orientador: Professor Doutor Gilton Sampaio de Souza
Instituição: Universidade Estadual do Rio Grande do Norte
Correio electrónico: giltonsampaio@uern.br
Proposta de trabalho:
05
Título da Oficina: Agricultura
Orientadora: Mestre Anabela Mancebo Gomes
Instituição: Universidade dos Açores
Correio electrónico: agomes@uac.pt
Proposta de trabalho:
06
Título da Oficina: Métodos de aquisição de dados biológicos em mergulho:
Orientador: Professor Doutor João P. Barreiros
Instituição: DCA e ImarAçores da Universidade dos Açores
Correio electrónico: joaopedro@uac.pt
Proposta de trabalho:
1. Introdução ao tema com enfoque em estudos de caso já realizados pelo ministrante. Apresentação do modo de funcionamento do treinamento prático realizado anualmente nos Açores e com 5 vagas anuais reservadas a candidatos do Brasil (nível mínimo – Graduação);
2. Metodologias de trabalho de campo: aferição visual vertical e horizontal, identificação de espécies, técnicas de natação vertical e horizontal e considerações sobre equipamento e camuflagem do mergulhador bem como métodos de redução de ruído;
3. Técnicas de caça submarina aplicadas à recolha de exemplares para fins de colecta biológica e consequentemente obtenção de dados – especial ênfase em questões éticas e fundamental descrição da caça submarina como actividade pouco impactante, selectiva e ecológica;
4. Considerações sobre aplicação das metodologias acima referidas em diversos tipos de ambientes: pelágico (epipelágico); recifal (rochoso, coralígeno, algas coralígenas); substratos móveis; manguezais e ambientes aquáticos não marinhos;
5. Segurança, legislação, sinalização e complementaridade dos métodos de apneia com técnicas tradicionais de mergulho autónomo.
No final deste Mini-curso pretende-se que os formandos esclareçam dúvidas, coloquem questões e tenham apreendido os aspectos teórico-práticos mais importantes e relevantes entretanto expostos.
Todas as apresentações e documentos adicionais ficarão à disposição da
Organização do II FIPED e dos formandos que os poderão utilizar livremente.
07
Título da Oficina: Investigação em Software educativo
Orientador: Mestre Miguel Dias
Instituição: Escola Superior de Educação de Torres Novas
Correio electrónico: miguel.dias@esetn.pt
Proposta de trabalho:
Nesta oficina serão apresentados os grandes desafios de investigação na área do software educativo.
Algumas questões que vão ser colocadas na oficina:
- Será que todos os softwares para a educação são educativos?
- Quais as etapas a ter em conta para o desenvolvimento de um bom software educativo?
- Quais os melhores indicadores para avaliar o software educativo?
- Que instrumentos permitem avaliar os softwares educativos?
- Qual o papel dos professores na avaliação do software educativo?
- Podem os professores produzir software educativo?
No sentido de contribuir para a investigação com software educativo vão ser apresentados alguns projectos em curso e já realizados nesta área.
Durante a oficina serão divulgados alguns softwares que permitem a produção fácil de recursos educativos multimédia.
A oficina contará com um espaço dedicado à avaliação de projectos e à identificação dos factores críticos de sucesso para a implementação de projectos TIC
nas escolas.
08
Título da Oficina: Investigação em TIC na educação
Orientador: Professor Doutor Manuel Salvador Lima
Instituição: Universidade dos Açores
Correio electrónico: manuellima@uac.pt
Proposta de trabalho:
Conceito de TIC na Educação
Que hardware (equipamentos) e software?
Que formação de professores para uma adequada utilização e exploração das TIC, bem como do software educativo.
As TIC como potenciadoras de: inovação (ou não), sentido crítico, trabalho cooperativo, etc.
Relação das TIC com o sucesso educativo.
Avaliação das TIC em contexto.
A escola/sala de aula. Como se organizam para darem resposta à implementação das TIC?
Software educativo e software de autor – abordagem do conceito;
Que software existe para cada área e sua avaliação. (Num determinado espaço institucional/físico).
Agentes pedagógicos animados – Impacto desses agentes na aprendizagem.
Conceptores. Quem são? A que atendem? Que correntes; pedagógicas, filosóficas, didácticas, etc.
Como explorar pedagogicamente software não direccionado para o contexto educativo; exemplo: jogo.
09
Título da Oficina: Biodiversidade em grutas
Orientadores: Professores Doutores Paulo Borges e Rosalina Gabriel
Instituição: Universidade dos Açores
Proposta de trabalho:
10
Título da Oficina: Investigação em Jardim-de-Infância – Propostas de trabalho em
metodologia integrada
Orientadores: Marco Batista, Carla Nunes, Elsa Leitão e Rita Pereira
Instituição: Escola Superior de Educação de Torres Novas – Portugal
Área Científica: Motricidade infantil
Correio electrónico:: batista-marco@hotmail.com
Proposta de trabalho:
A presente oficina tem como objectivo principal abordar as diversas áreas de intervenção em motricidade infantil, numa perspectiva metodológica integrada no Jardim-de-Infância. Através da prática de actividades motoras, a aquisição de conceitos fundamentais de natureza lógico matemática, linguística, artística ou de estudo do meio são favorecidas num ambiente lúdico-pedagógico.
A abordagem desta temática torna-se fundamental desde a primeira infância, potenciando o desenvolvimento percetivo-motor da criança, bem como das estruturas componentes do sistema nervoso central, auxiliando-a a construir representações significativas que facilitem o desenvolvimento de conhecimentos relativos ao espaço, ao tempo, ao envolvimento físico, ao corpo, às normas e regras.
Sabendo que a actividade física assume grande relevância para o desenvolvimento global das crianças, é necessário que o educador/professor as estimule através de variadas formas de actividade, que assente numa metodologia integrada na formação biopsicosociocultural da criança.
Deste modo será apresentado um enquadramento teórico no domínio de investigação em motricidade infantil no jardim de infância, onde se abordarão alguns modelos de investigação possíveis em metodologia qualitativa e quantitativa. As propostas de investigação prevêem uma abordagem diferenciada, na medida em que se pretende dar a conhecer aos alunos, instrumentos válidos de recolha de dados baseados em grelhas, testes e baterias de observação, assim como técnicas de filmagem. Esta oficina pretende criar uma perspectiva de investigação alargada, não só centrada no aluno, mas também no educador e no processo ensino aprendizagem no Jardim-de- Infância.
11
Título da Oficina: Pesquisa em Literatura infanto-juvenil
Orientadoras: Profa Dra Maria Lúcia Pessoa Sampaio e Profa Dra Alessandra Cardoso
de Freitas
Instituição: Universidade Estadual de Rio Grande do Norte – Brasil
Correio electrónico: luciapessoa@uern.br
Proposta de trabalho:
Proposição de projetos de pesquisa abordando aspectos históricos, teóricos e práticos da leitura de literatura na formação do leitor, com recorrência a gêneros diversificados em espaços escolares e não escolares, sob a perspectiva da investigação qualitativa.

(In FIPED II)

II Forum Internacional de Padagogia

Notícia no telejornal da RTP-Açores.

II Fórum Internacional de Pedagogia

Este evento pretende problematizar, analisar e reflectir sobre a formação para a investigação científica dos alunos de Licenciatura, ou seja discutir os instrumentos de construção do conhecimento.
Está destinado, essencialmente, aos alunos de qualquer licenciatura (1º ciclo de Bolonha) e aos profissionais interessados na área.
Está confirmada a participação de alunos de licenciatura e profissionais da área de Portugal, Espanha e Brasil.
Organização conjunta:
Departamento de Ciências Agrárias
Departamento de Ciências da Educação
Associação de Estudantes do Campus de Angra do Heroísmo
Associação de Estudantes da Escola Superior de Enfermagem de Angra do Heroísmo
Com o apoio:
Secretaria Regional de Educação e Formação
SATA Internacional
Sr. Representante da República nos Açores
(in FIPED-Angra do Heroísmo)

“Aprender é estar quietinho e a fazer coisas a sério” – perspectivas de crianças em idade pré-escolar sobre a aprendizagem

Maria Pacheco Figueiredo
Escola Superior de Educação e Centro de Estudos em Educação, Tecnologias e Saúde do Instituto Politécnico de Viseu, Portugal
Ana Moura Arroz
Dulce Sousa
Campus de Angra do Heroísmo, Universidade dos Açores, Portugal

Adoptando uma abordagem interpretativa orientada para a descoberta e um dispositivo técnico qualitativo – análises descritivo-interpretativas de entrevistas individuais e de observações das dinâmicas educativas – este estudo explora o modo como 28 crianças, de cinco e seis anos, de dois Jardins de Infância (JI) da ilha Terceira (Açores, Portugal), perspectivam a aprendizagem. Os modos qualitativamente distintos dos alunos conceberem a aprendizagem constitui uma problemática a que tem sido dado algum relevo noutros níveis de ensino, mas que não colhe ao nível pré-escolar idêntica atenção. Uma análise fenomenográfica permitiu identificar quatro modos distintos de conceber a aprendizagem, como: “fazer coisas”, “o que nos é ensinado”, “saber mais coisas” e “útil para o futuro”. A partir dos argumentos com que as crianças diferenciam o que se aprende do que não se aprende resultaram, através de uma análise temática, seis critérios de demarcação com ocorrência diferenciada: “trabalhar versus brincar”, “actividade versus passividade”, “actividade dirigida pelo adulto”, “obrigatoriedade das actividades”, “informalidade dos espaços onde não há aprendizagem” e “adequação versus desadequação comportamental a um modelo de um aprendiz tradicional”.

(In Revista Ibero Americana de Educación)