Professor António Resende

O Professor Doutor António Resende, docente de Cirurgia Veterinária e a Professora Doutora Maria Resende, Psicologia Infantil, estão de visita no arquipélago açoriano. O Professor António Resende integrou, em 1976, o Grupo de Estudo – Curriculum Estudos Gerais da Universidade dos Açores, actual Departamento de Ciências Agrárias de Angra do Heroísmo. Na época também se deslocaram à ilha Terceira o Professor Vaz de Portugal e o Prof. Doutor Rui Teixeira que foram recebidos pelo ilustre terceirense Dr. Adolfo Lima. Durante a visita ao Museu do Vinho dos Biscoitos da Casa Agrícola Brum, Lda. referiu com alguma emoção “visitei o Departamento de Ciência Agrárias onde fui muito bem recebido”.

(In Bagos D'Uva)

“Aprender é estar quietinho e a fazer coisas a sério” – perspectivas de crianças em idade pré-escolar sobre a aprendizagem

Maria Pacheco Figueiredo
Escola Superior de Educação e Centro de Estudos em Educação, Tecnologias e Saúde do Instituto Politécnico de Viseu, Portugal
Ana Moura Arroz
Dulce Sousa
Campus de Angra do Heroísmo, Universidade dos Açores, Portugal

Adoptando uma abordagem interpretativa orientada para a descoberta e um dispositivo técnico qualitativo – análises descritivo-interpretativas de entrevistas individuais e de observações das dinâmicas educativas – este estudo explora o modo como 28 crianças, de cinco e seis anos, de dois Jardins de Infância (JI) da ilha Terceira (Açores, Portugal), perspectivam a aprendizagem. Os modos qualitativamente distintos dos alunos conceberem a aprendizagem constitui uma problemática a que tem sido dado algum relevo noutros níveis de ensino, mas que não colhe ao nível pré-escolar idêntica atenção. Uma análise fenomenográfica permitiu identificar quatro modos distintos de conceber a aprendizagem, como: “fazer coisas”, “o que nos é ensinado”, “saber mais coisas” e “útil para o futuro”. A partir dos argumentos com que as crianças diferenciam o que se aprende do que não se aprende resultaram, através de uma análise temática, seis critérios de demarcação com ocorrência diferenciada: “trabalhar versus brincar”, “actividade versus passividade”, “actividade dirigida pelo adulto”, “obrigatoriedade das actividades”, “informalidade dos espaços onde não há aprendizagem” e “adequação versus desadequação comportamental a um modelo de um aprendiz tradicional”.

(In Revista Ibero Americana de Educación)