Craig Mello, Prémio Nobel da Medicina, visita os Açores

O Prémio Nobel da Medicina de 2006, Craig Mello, de ascendência açoriana, inicia hoje uma visita de seis dias aos Açores, que inclui uma deslocação à freguesia onde nasceu o seu bisavô, na ilha de S. Miguel.
Craig Mello, que é professor de Medicina Molecular na Universidade de Massachusetts e investigador do Instituto Howard Hughes, em Maryland, EUA, vai proferir uma conferência a 11 de Julho, durante um jantar oferecido pelo presidente do Governo Regional dos Açores.
O investigador norte-americano, que foi distinguido em 2007 com a Insígnia Autonómica de Valor pelo Governo Regional dos Açores, tem ascendência açoriana.
O programa da visita, segundo a informação divulgada pelo governo regional, inclui uma deslocação à freguesia onde nasceu o seu bisavô, além de visitas a locais de interesse turístico.
Craig Mello, que nasceu em 1960, é professor graduado em Bioquímica pela Universidade de Brown e em Biologia pela Universidade de Harvard, possuindo ainda um doutoramento no Centro de Pesquisa de Cancro Fred Hutchinson, de Seattle, EUA.
O Prémio Nobel da Medicina de 2006, ganho ex-aequo com Andrew Fire, foi atribuído pela descoberta do mecanismo fundamental para o controlo dos fluxos de informação genética, que pode ajudar a explicar algumas doenças, entre as quais alguns tipos de cancro.
A Universidade dos Açores decidiu atribuir a Craig Mello o grau de Doutor Honoris Causa em Bioquímica e Biologia, mas a cerimónia ainda não tem data marcada.
(in DN Notícias)

Nobel da Medicina visita terra dos avós

Craig Cameron Mello, Prémio Nobel da Medicina de 2006, está de visita aos Açores, a convite do presidente do Governo Regional. O investigador norte-americano tem antepassados na Maia, em São Miguel. Sempre teve a curiosidade de conhecer a terra dos seus bisavôs, onde mantém contacto com alguns dos seus familiares, entre eles, Graça Castanho. “Contacto com ele e com o pai do Craig, que ainda é nosso primo mais próximo”, revela. Segundo explica o site oficial do prémio, o Prémio Nobel foi atribuído a Mello e ao norte-americano Andrew Zachary Fire pela descoberta do ARN de interferência. Um “mecanismo fundamental para o controlo dos fluxos de informações genéticas”, que pode ajudar a explicar doenças que implicam um aumento da expressão dos genes, como alguns cancros.Como familiar, Graça Castanho manifesta o seu orgulho e explica que “é uma honra muito grande para a família, para a Freguesia da Maia, bem como para todos os açorianos”. “Neste momento, acho que não podemos particularizar tanto esta satisfação, em termos de família, mas sim, de um momento grandioso e de grande importância para todos os açorianos”, frisa. Craig Mello vai aproveitar a ocasião para visitar alguns dos principais pontos turísticos do arquipélago, centrando-se essencialmente em São Miguel. Amanhã dirige-se à ilha do Pico onde visita o Museu do Vinho e participa em whale whathcing. O investigador reúne-se ainda com o presidente do Governo Regional durante a sua estadia em São Miguel e visita a Unidade de Genética, Patologia e Molecular do Hospital do Divino Espírito Santo. e vai ser recebido, na próxima sexta-feira, pelo Reitor da Universidade dos Açores, a convite do Departamento de Biologia. Professor de medicina molecular na escola de Medicina da Universidade de Massachusetts e investigador do Instituto de Medicina Howard Hughes em Maryland, Craig Mello foi distinguido em 2007 com a Insígnia Autonómica de Valor.O Nobel nasceu em 1960, é professor graduado em bioquímica pela Universidade de Brown (1982) e em biologia pela de Harvard (1990), tirou o doutoramento no Centro de Pesquisa do Cancro Fred Hutchinson de Seattle.Craig Mello poderá ainda ser doutorado Honoris Causa pela Universidade dos Açores, por proposta do estabelecimento de ensino superior.

(in Diário Insular)

Nobel da Medicina recebe título “honoris causa” Na Universidade dos Açores

O professor e investigador norte-americano de origem açoriana Craig Mello, galardoado com o Prémio Nobel da Medicina em 2006, vai ser distinguido com o grau de Doutor Honoris Causa em Bioquímica e Biologia pela Universidade dos Açores, durante a visita que efectua aos Açores.Craig Mello, cuja bisavó era de São Miguel, vai estar na Região de 06 a 12 deste mês, para conhecer as suas raízes familiares. O Prémio Nobel da Medicina 2006 foi atribuído a Craig Mello e ao norte-americano Andrew Z.Fire pela “descoberta do mecanismo fundamental para o controlo dos fluxos de informações genéticas”, que pode ajudar a explicar doenças como alguns cancros.

(in Diário Insular)

Bolsa de Pós-Doutoramento em Ecologia

Bolsa de Pós-Doutoramento em Ecologia -U.Açores

http://www.azores.gov.pt/Gra/sctr/conteudos/livres/CONCURSO+FRCT+2009+317+003+PT.htm

FUNDO REGIONAL DA CIÊNCIA E TECNOLOGIAEDITAL FRCT/2009/317/003I.

Objecto do Concurso

1. O presente concurso destina-se à apresentação de candidaturas para a atribuição de 1 bolsa de Pós-Doutoramento no âmbito da Medida 3.1.7/FRCT - “Bolsas individuais de pós-doutoramento”, Eixo 3.1- “Bolsas de investigação científica e tecnológica”, Programa 3 - Apoio à formação avançada (FORMAC), do PICTI.

2. A bolsa a atribuirdestina-se a integrar um Doutorado no projecto de I&D subordinado ao tema “Consequências das alterações de uso de solo na fauna de artrópodes dos Açores - Objectivo 2010”II. Legislação AplicávelLei nº40/2004, de 18 de Agosto, que aprova o Estatuto de Bolseiro de Investigação; Despacho Normativo nº35/2007, de 12 de Julho, que aprova o Regulamento Geral de Bolsas de Investigação Científica e de Apoio à Gestão do Fundo Regional da Ciência e Tecnologia; Resolução nº41/2008, de 3 de Abril, que cria o Plano Integrado para a Ciência, Tecnologia e Inovação.III. Período do ConcursoEste segundo período para apresentação de candidaturas decorre entre 24 de Abril a 24 de Junho de 2009, não sendo aceites para avaliação as candidaturas submetidas para além das 24 horas (hora dos Açores) do dia 24 de Junho de 2009.IV. Destinatários e perfil dos candidatos1. Podem candidatar-se os interessados com doutoramento em Biodiversidade & Conservação, Ecologia de Insectos, Ecologia Animal.2. Podem candidatar-se ao presente concurso cidadãos nacionais e estrangeiros.

3. Dá-se preferência a quem tenha experiência em GIS, análise de dados e estatística (SPSS; Statistica), modelação em Análise dem Complementaridade, partição da biodiversidade e “Nestedness”. 4. Dá-se preferência a quem tenha uma lista de publicações de reconhecida qualidade. 5.Os candidatos devem ter ainda Excelentes capacidades em escrever em Inglês.V. Projecto

1. O projecto “Consequências das alterações de uso de solo na fauna de artrópodes dos Açores - Objectivo 2010” tem como objectivos específicos:a) Estudar o que acontece às comunidades de artrópodes com as mudanças no uso de solo. b) Modelar e explicar a riqueza específica nos Açores. c) Encontrar grupos taxonómicos indicadores da riqueza total. d) Verificar a coincidência entre zonas protegidas e zonas de alta insubstituibilidade (irreplaceability).

2. Os trabalhos serão desenvolvidos no Grupo da Biodiversidade dos Açores (Centro de Investigação de Tecnologias Agrárias dos Açores), da Universidade dos Açores, sediado na ilha Terceira, Açores, Portugal (madruga@uac.pt) e coordenados pelo Prof. Doutor Paulo A. V. Borges (pborges@uac.pt).

VI. Candidatura e Requisitos

1. A apresentação de candidaturas deverá ser efectuada através da submissão electrónica do formulário disponibilizado no sítio da Internet, com o endereço http://sctridi.azores.gov.pt.

2. Para acederem ao formulário, os interessados terão de proceder ao seu pré-registo no Sistema Científico e Tecnológico Regional, através do referido sítio da Internet.

3. No formulário de candidatura o interessado terá de anexar o certificado comprovativo do grau do Doutor ou, caso não o possua, indicar a data de obtenção do grau, título da tese e nome da instituição que conferiu o grau.

4. Sem prejuízo do disposto no número anterior, o original ou uma cópia autenticada do certificado comprovativo do grau de doutor terá de ser entregue à data da assinatura do contrato.

5. Os processos de candidatura que não se encontrem completos à data do fecho do concurso serão automaticamente excluídos.VII. AvaliaçãoOs critérios de avaliação terão em conta:a) o curriculum vitae do candidato;b) a proposta de trabalhos a desenvolver, designadamente a clareza dos objectivos, a adequação das fases e tarefas a realizar, a calendarização dos trabalhos e a razoabilidade dos indicadores deprogresso (deliverables).VIII.

Financiamento

1. O financiamento da bolsa incluirá as componentes referidas no art.22º do Despacho Normativo nº35/2007, de 12 de Julho, que aprova o Regulamento Geral de Bolsas de Investigação Científica e de Apoio à Gestão do Fundo Regional da Ciência e Tecnologia.

2. Os montantes da bolsa a considerar no âmbito do presente concurso são os que constam da Tabela de Valores do FRCT, nomeadamente 1.750 euros.

3. O contrato a estabelecer será pelo período de um ano, renovável até ao máximo de seis anos. IX. Informações adicionaisQualquer informação adicional poderá ser solicitada ao Fundo Regional da Ciência e Tecnologia, Rua Conselheiro Dr. Luís Bettencourt nº 16, 9500-058 Ponta Delgada, através do telefone +351.296206500, Fax +351 296206591 ou email celia.jp.amaral@azores.gov.pt / margarida.mp.santana@azores.gov.pt / maria.cf.melo@azores.gov.pt.

Arquitecturas baseadas em estados mentais

Realizam-se no dia 28 de Abril, pelas 14h30, no Complexo Pedagógico do campus de Angra do Heroísmo da Universidade dos Açores, ao Pico da Urze, as Provas de Doutoramento no ramo de Informática, especialidade de Teoria da Computação, requeridas pelo Mestre José Manuel Veiga Ribeiro Cascalho.
As provas foram avaliadas por um júri presidido pelo Senhor Pró-Reitor, Prof. Doutor Alfredo Emílio Silveira de Borba (por delegação do Reitor), sendo vogais o Doutor Hélder Manuel Ferreira Coelho, professor catedrático da Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa; o Doutor Ermelindo Manuel Bernardo Peixoto, professor catedrático da Universidade dos Açores; a Doutora Ana Maria Severino Almeida Paiva, professora associada do Instituto Superior Técnico da Universidade Técnica de Lisboa; o Doutor Luís Alberto dos Santos Antunes, professor auxiliar da Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa; o Doutor Gunther Matthias Andreas Funk, professor auxiliar da Universidade dos Açores; a Doutora Hélia Marília Goulart Ferreira de Oliveira Guerra, professora auxiliar da Universidade dos Açores; o Doutor Luís Miguel Pacheco Mendes Gomes, professor auxiliar da Universidade dos Açores; e o Doutor Jorge Manuel Anacleto Louçã, professor auxiliar do Instituto Superior de Ciências do Trabalho e da Empresa.
As provas constaram da discussão pública, com crítica e defesa, de uma dissertação intitulada "O Papel dos Atributos em Arquitecturas Baseadas em Estados Mentais".

A ABORDAGEM À LEITURA E À ESCRITA NO JARDIM-DE-INFÂNCIA: CONCEPÇÕES E PRÁTICAS DOS EDUCADORES DE INFÂNCIA

Foi apresentada e defendida, no Campus de Angra do Heroísmo da Universidade dos Açores a tese de Dissertação de Doutoramento em Educação, na especialidade de Metodologia do Ensino do Português de Ana Isabel da Silva Santos, intitulada “A ABORDAGEM À LEITURA E À ESCRITA NO JARDIM-DE-INFÂNCIA: CONCEPÇÕES E PRÁTICAS DOS EDUCADORES DE INFÂNCIA”.Esse trabalho de investigação teve por objectivo principal caracterizar as concepções dos educadores de infância sobre a forma como as crianças constroem a linguagem escrita e sobre a forma como deve ser feita a abordagem à leitura e escrita no jardim-de-infância, as suas práticas pedagógicas neste domínio e a possível relação entre estas e a evolução das concepções infantis sobre a leitura e a escrita num grupo de crianças em idade pré-escolar.Neste sentido e, em termos metodológicos, a investigação constrói-se numa análise progressivamente mais aprofundada do contexto em questão, tendo como quadro de referência uma abordagem compreensiva, incluindo metodologias qualitativas e quantitativas que, organizada em duas fases distintas mas complementares, vai adequando abordagens distintas consoante o tipo de informação que se pretendeu recolher em cada uma delas.A informação recolhida nestas duas fases foi, posteriormente, organizada em quatro estudos distintos que, dando corpo ao estudo empírico, veio permitir perspectivar a forma de ser e estar dos educadores de infância da Ilha Terceira, Açores, no domínio da abordagem à linguagem escrita.Assim, os Estudos 1 e 2 centraram-se na análise das concepções dos educadores de infância acerca da abordagem à linguagem escrita, considerando as perspectivas destes docentes sobre aquilo que consideram dever ser as suas práticas no domínio em questão, as perspectivas acerca daquilo representam as suas práticas pedagógicas reais e os conhecimentos expressos sobre as concepções infantis de leitura e escrita, sobre a sua evolução e sobre a forma pedagogicamente mais consentânea para intervir em prol do desenvolvimento dos diversos processos nelas inscritos. No Estudo 1 participaram 74 dos 75 educadores de infância a exercerem a sua actividade profissional em jardins-de-infância da rede pública da Ilha, que foram inquiridos através de um questionário e no Estudo 2, 18 educadoras de infância, seleccionadas de entre esses 75, que foram observadas e entrevistadas.
Os Estudos 2, 3 e 4 debruçaram-se sobre a análise das práticas pedagógicas dos educadores de infância no âmbito da linguagem escrita, procurando destrinçar, fundamentalmente, qual o papel que estes docentes desempenham no processo de abordagem emergente à linguagem escrita no jardim-de-infância. Focando aspectos como a forma de conceber o projecto de intervenção, a organização e gestão de espaços e tempos, a implementação de estratégias de intervenção junto dos grupos de crianças que frequentam cada uma das salas observadas ou as estratégias de articulação família/escola, estes Estudos oferecem-nos uma visão alargada acerca do papel dos educadores de infância neste domínio, permitindo pormenorizar os elementos que se constituem como privilegiados em termos de intervenção pedagógica. Os resultados apresentados no Estudo 4 permitem-nos, ainda, estabelecer alguma relação entre as práticas pedagógicas das educadoras de infância e a evolução das concepções infantis sobre leitura e escrita. Dos Estudos 2 e 4 fizeram parte as 18 educadoras de infância anteriormente referidas e, ainda, 146 crianças, cujos resultados de diversas provas para avaliar as suas concepções sobre leitura e escrita foram incluídos no Estudo 4. O Estudo 3 foi construído a partir da observação aprofundada das práticas pedagógicas de três educadoras de infância seleccionadas de entre as 18 observadas.Em geral, os resultados apresentados nestes estudos permitem afirmar que concepções e práticas pedagógicas dos educadores de infância no domínio da linguagem escrita podem ser caracterizadas pela descontinuidade que revelam e que se manifestam quer entre concepções e práticas, quer, mesmo no interior de concepções e de práticas. Entendendo esta descontinuidade enquanto situação pontualmente focada para o domínio em questão, mas carente de um fio condutor ou de um contínuo que lhe confira fluidez, regularidade, sistematicidade e transversalidade, concepções e práticas pedagógicas acabam por carecer de uma perspectiva de omnipresença que torne a abordagem à linguagem escrita contextualizada e significativa. Esta descontinuidade, manifestada pelos altos e baixos que ora as aproximam, ora as distanciam, de uma abordagem que se pretende emergente, são denunciadoras de hiatos na forma como os educadores concebem e implementam a sua intervenção pedagógica, numa confluência de saberes e saberes-fazer, com implicações evidentes quer ao nível da organização e gestão da intervenção docente quer, sobretudo, ao nível da forma como as crianças são levadas a pensar a linguagem escrita, que se torna claramente evidente no Estudo 4, com as diferenças evidentes na evolução registada nas concepções sobre leitura e escrita do grupo de crianças que frequentam salas cujas educadoras se afiguram mais consistentes e sistematizadas com uma perspectiva de literacia emergente.
Mesmo com alguns resultados que se revelam prometedores em termos de promoção da literacia no jardim-de-infância, dos mesmos emerge uma chamada de atenção para os docentes da educação de infância e para os seus formadores, perante a necessidade de reflectir acerca da forma como está a ser perspectivada e implementada a intervenção neste âmbito e da formação que neste campo é oferecida, na procura da necessária articulação coerente entre as diversas componentes curriculares que enformam concepções e práticas, na tentativa de responder da melhor forma possível às necessidades e interesses emergentes das crianças em idade pré-escolar no domínio da linguagem escrita.

Inclusão de alunos com necessidades educativas especiais

Realizaram-se, ontem, 27 de Novembro de 2007, as Provas de Doutoramento da Mestre Maria Letícia Henriques Leitão, no Ramo da Educação, especialidade de Necessidades Educativas Especiais. A tese com o título "Inclusão de alunos com necessidades educativas especiais - atitudes dos educadores de infância e dos professores do 1º ciclo do ensino básico da Região Autónoma dos Açores" resulta de uma investigação num contexto de mudança dos sistemas educativos nacional e regional, em que o modelo da «Escola Inclusiva» surge como um movimento inovador no sistema de ensino, subjacente a uma nova concepção de escola, que impõe o reconhecimento geral da educabilidade de todas as crianças. Neste contexto, pretendeu-se investigar as atitudes dos educadores de infância e dos professores do 1º ciclo do ensino básico, envolvendo as nove ilhas do Arquipélago dos Açores, face à prática da inclusão dos alunos com necessidades educativas especiais. Complementarmente, este estudo procurou saber: se os educadores de infância e os professores do 1ºCEB apoiam a inclusão enquanto princípio filosófico e estão dispostos a implementar práticas educativas inclusivas; se existem diferenças entre as atitudes dos docentes do ensino regular, de educação especial e de apoio educativo; se a formação académica destes agentes educativos condiciona a implementação da educação inclusiva; e ainda se a sua experiência docente surge associada a atitudes distintas face à inclusão. Participaram no estudo 804 educadores de infância e professores do 1ºciclo do ensino básico, regular, especial e de apoio educativo, que representam 47% dos docentes deste Arquipélago, a quem foi administrado um inquérito especificamente desenhado e validado para esta pesquisa. Composto por dois questionários e uma escala, em formato Likert de quatro níveis, este instrumento pretende avaliar, para além da caracterização pessoal e profissional dos participantes, as suas opiniões e atitudes face à inclusão. Análises estatísticas uni e multifactoriais, em função da natureza e número de variáveis considerados, permitiram testar as questões em apreço.Os resultados desta investigação sugerem, na linha de pesquisas anteriores, que os docentes de ensino regular continuam a apresentar maiores resistências do que os docentes de educação especial, face à inclusão. Somente os docentes de educação especial apresentam atitudes clara e marcadamente pró-inclusivas; os restantes mostram-se cépticos em relação à sua implementação no contexto actual. Da mesma forma, se verificam efeitos nas atitudes em função da formação inicial e, particularmente, da formação complementar em necessidades educativas. Em relação ao nível de experiência docente, os resultados sugerem que, também de acordo com pesquisas anteriores, a experiência lectiva reforça as atitudes positivas face à inclusão. A precariedade dos recursos, dos apoios educativos, a escassez de equipas multidisciplinares, a falta de formação na área e o tamanho da classe constituem os obstáculos mais reportados como condicionantes da implementação de uma escola inclusiva. Esta pesquisa vem sinalizar a necessidade da concepção e implementação de dispositivos formativos no sentido de promover, junto dos docentes, atitudes e práticas mais positivas face à inclusão. Uma análise mais apurada dos resultados permite direccionar os propósitos e estratégias a accionar com esta finalidade.

(In Diário Insular)